ESQUEMA DE ESTUDO - ERA VARGAS - 3º ANO - 2017

ESQUEMA DE ESTUDO - OS FASCISMOS - 3º ANO - 2017

ESQUEMA 05 - CRISE DE 1929 - 3º ANO - 2017

ESQUEMA 04 - REPÚBLICA DO CAFÉ COM LEITE - 3º ANO - 2017

ESQUEMA 02 - 3º ANO - 2017

EEEFM “Professora Filomena Quitiba”

Série: 3ª série – Ensino Médio

Assunto: PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL

Professor: Dayvid Machado Fernandes – História

PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL

®A força do capital e a cultura da prosperidade

─ Belle Époque – final do século XIX e início do século XX.

─ Corrida imperialista – disputa entre as grandes potências por áreas coloniais.

·Matéria-prima.
·Mão-de-obra barata.

·Mercado consumidor.

─ Corrida armamentista – A Paz Armada.

─ Causas da guerra

·Pangermanismo: todos os povos germânicos deveriam se unir e formar uma só nação na Europa.

·Revanchismo francês: revanche contra os alemães – retomada do território da Alsácia-Lorena perdido em 1871.

·Nacionalismo inglês: orgulho da população inglesa por ser a principal potência econômica mundial.

·Pan-eslavismo: a Rússia se colocava na qualidade de “grande irmã eslava” – tinha o dever e o direito natural de proteger as pequenas nações eslavas dos Bálcãs.

·Nacionalismo sérvio: pretensão da Sérvia de unir a Bósnia-Herzegovina e outros povos eslavos dos Bálcãs, para a formação da Grande Sérvia.

─ Alianças às vésperas da Primeira Guerra Mundial.

·Tríplice Aliança: Império Alemão / Império Austro-húngaro / Itália.

·Tríplice Entente: Inglaterra / França / Império Russo.

ESQUEMA 03 - 3º ANO - 2017

EEEFM “Professora Filomena Quitiba”

Série: 3ª série – Ensino Médio

Assunto: REVOLUÇÃO RUSSA

Professor: Dayvid Machado Fernandes – História

REVOLUÇÃO RUSSA – 1917 

→ A Rússia czarista: entre a miséria social e a propriedade capital

− Do século XVII até 1917, a Rússia foi governada por um Czar (governante supremo).

− Os camponeses até meados do século XIX eram presos a terra e ao serviço dos grandes proprietários locais - próximos a escravidão.

• Século XIX –os camponeses foram emancipados pelo governo – mas continuavam explorados, pois tinham que pagar por suas terras durante muitos anos.

− Nas ultimas décadas do século XIX, o governo deu início a industrialização – dependendo exageradamente do capital externo.

• Muitos camponeses foram para as novas fábricas ganhar a vida – as condições de vida na cidade eram difíceis.

└ Fábricas e moradias perigosas e insalubres.

└ Extensa jornada de trabalho.

└ Não existiam padrões de segurança.

− Mesmo assumindo a aparência e uma moderna economia capitalista – cerca 80% da população ainda eram constituídas por camponeses que viviam em condições precárias.

ESQUEMA 01 - 3º ANO - 2017

EEEFM “Professora Filomena Quitiba”

Série: 3º ano – Ensino Médio

Assunto: Imperialismo

Professor: Dayvid Machado Fernandes – História.

INDUSTRIALIZAÇÃO E IMPERIALISMO

→ A Europa do século XIX

−  Revolução Industrial – segunda metade do século XVIII = ocorreram grandes mudanças.

• Aumento extraordinário da população mundial.

• Modernização da agricultura.

• Queda dos índices da mortalidade infantil.

• Avanço da medicina.

• Êxodo rural = urbanização = problemas urbanos.

• Exploração do trabalhador – obediência cega ao relógio.

└ Grã-Bretanha – 1834 – Lei dos pobres.

−  Reação = Associações, sindicatos e greves.

ESQUEMA 07 - 3º ANO - 2016

EEEFM “Professora Filomena Quitiba”

Série: 3ª série – Ensino Médio

Assunto: Iluminismo e Revolução Francesa

Professor: Dayvid Machado Fernandes – História.

ILUMINISMO E REVOLUÇÃO FRANCESA

→ Iluminismo e noções de liberdade - o contexto histórico do Iluminismo

− Nós séculos XVII e XVIII, na Europa Ocidental ainda predominava uma estrutura social, política, econômica e cultural, que privilegiava um pequeno grupo = ANTIGO REGIME.

− No século XVIII muitos pensadores concluíram que as pessoas precisavam abandonar muitas crenças, práticas e ideias aparentemente absurdas e buscar substituí-las por outras mais interessantes e racionais.

• Este século ficou conhecido como século das luzes ou da ilustração ou idade da razão.

• A maneira de pensar as coisas vinha mudando desde os séculos XV e XVI.

└ Renascimento cultural

└ Revoluções inglesas – fim do absolutismo – introdução do parlamento.

└ A dominação cultural exercida pelas igrejas passou a ser bastante criticada:  Fé   X    Razão.

→ As ideias da ilustração

− As ideias eram discutidas e elaboradas, sempre tendo como fundamento a razão e a natureza humana.

− Das muitas propostas discutidas pelos iluministas, as três que ficaram mais evidentes referem-se a liberdade, igualdade de leis e defesa da propriedade privada.

− Os filósofos do iluminismo

• Jhohn Locke (1632 a 1704)

└ Para ele, a sociedade civil, que veio substituir o estado natural, tem dois poderes essenciais: o Legislativo, que elabora as leis e o Executivo, que administra o país. Estes dois poderes devem estar em diferentes mãos para evitar possíveis abusos.

└ A autoridade do governo provinha do consenso dos governados – se o governante não respeitasse sua parte do contrato, os governados tinham o direito de se rebelar, até depor o governante.

└ A proposta de Locke não defendia a democracia como conhecemos hoje – para ele somente as pessoas que tinham propriedade privada tinha o direito de escolher os governantes.

− Os principais iluministas franceses foram:

• Montesquieu (1689 – 1755)

└ O poder podia ser dividido em três partes principais: legislativo, executivo e judiciário.

└ A separação garantia a liberdade evitando o abuso de poder.

• Voltaire (1694 – 1778)

└ Defendia a liberdade de expressão e condenava toda a intolerância religiosa.

└ Para ele as pessoas deveriam se  tornar mais esclarecidas, libertando-se dos preconceitos, das superstições, da ignorância e do fanatismo.

└ Era um defensor da monarquia, desde que o rei se cercasse de conselheiros esclarecidos.

• Jean-Jacques Rousseau ( 1712 a 1778)

└ Defendia um Estado republicano, em que as pessoas renunciassem à vontade individual em favor da vontade geral a sociedade, mas conservassem o direito à voz no estabelecimento das leis, que governariam suas vidas.

└ Para ele o progresso trazido pelo uso da razão trazia benefícios, mas estes nunca eram distribuídos igualmente entre os homens, prevalecendo a desigualdade e a  tirania.

• Denis Diderot e D’Alembert:

└ Organizaram a Enciclopédia reunindo todo o alcance intelectual da época, cobrindo todos os assuntos discutidos pelo Iluminismo.

└ Para Diderot a finalidade da Enciclopédia era reunir os conhecimentos e expor aos homens de seu tempo, e transmiti-los a gerações futuras a fim de que aquilo que foi realizado no passado não caísse no esquecimento e, assim, tornando-se mais instruídos, os homens seriam mais virtuosos e mais felizes.

− O pensamento iluminista era, ao mesmo tempo, elitista e progressista, já que era voltado pra um público instruído.

− Razão e progresso eram à base do pensamento iluminista.

→ O despotismo esclarecido

− Alguns soberanos europeus também se interessaram pela efervescência cultural e, inspirados pelas ideias iluministas, começaram a demonstrar consciência de que seu povo tinha direito a algo em troca do pagamento de impostos e do envio de seus filhos para as guerras.

− Apesar dos contatos com filósofos iluministas e das reformas que fizeram em seus países, nenhum monarca chegou a ponto de colocar em perigo o princípio do governo autocrático (concentrado em uma só pessoa).

ESQUEMA 06 - 3º ANO - 2016

EEEFM “Professora Filomena Quitiba”

Série: 3ª série – Ensino Médio

Assunto: Revolução Inglesa e Revolução Industrial

Professor: Dayvid Machado Fernandes – História

DAS REVOLUÇÕES INGLESAS À REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

→ Origens do processo revolucionário

− O processo revolucionário que se desenrolou na Inglaterra do século XVII tem as raízes nas mudanças socioeconômicas ocorridas no século anterior.

− Durante a dinastia Tudor (1485-1603), a política mercantilista de monarcas poderosos, como Henrique VIII (1509-1547) e Elisabeth I (1558-1603), ajudou a Inglaterra a se transformar em uma grande potência econômica.

• Em 1558, no governo da rainha Elizabeth I, derrotou a "invencível Armada" da Espanha, maior força naval do mundo na época.

└ Para isso aumentou a sua frota, concedeu empréstimos e monopólios - favoreceu a expansão marítima na Inglaterra e atendeu aos interesses da burguesia mercantil inglesa.

• A rainha manteve-se próxima ao Parlamento, incentivou a ação de corsários e expedições de exploração de terras no Novo Mundo.

• Consolidou o anglicanismo na Inglaterra e estimulou o desenvolvimento das manufaturas e do comércio.

→ Mudanças na sociedade inglesa

− Em meados do século XVI, a sociedade inglesa passava por profundas transformações:

• No campo - verificava-se um processo conhecido como cercamento de terra (enclosure).

└ As terras comunais eram cercadas pelos senhores para da lugar à criação de ovelhas.

• Os camponeses foram obrigados a sair das terras e os proprietários das terras formavam uma pequena nobreza mais próxima a burguesia do que dos antigos senhores feudais = Gentry.

• Os cercamentos provocaram o êxodo rural  e um consequente inchaço  urbano, responsável por vários problemas sociais.

• Os yeomem (pequenos e médios proprietários) - também vinham prosperando - junto com a gentry, produziam e vendiam lã e gêneros agrícolas que a marinha mercante inglesa comercializava nos quatro cantos do mundo.

→ O absolutismo dos Stuart

− A morte de Elizabeth I, em 1603, criou um grave problema sucessório, pois a rainha não deixou herdeiros diretos.

− O trono passou a seu primo, Jaime Stuart (1603-1625), rei da Escócia - coroado sob o título de Jaime I da Inglaterra.

− Defensor do direito divino dos reis, Jaime I governou como um rei absolutista - adotou medidas políticas, econômicas e religiosas que desagradaram a maioria dos ingleses e desencadearam várias crises entre a Coroa e o Parlamento.

• Ordenou que todos os seus súditos seguissem o anglicanismo - a religião oficial do Estado inglês.

• Adotou uma política tributária extorsiva - provocou forte oposição do Parlamento.

− Com a morte de Jaime I em 1625, seu filho Carlos I(1625-1649) tornou-se rei da Inglaterra e da Escócia.

• Durante o seu reinado, os conflitos da época de seu pai, não só continuaram como se tornaram mais graves.

− Em 1628, o monarca foi obrigado pelo Parlamento a assinar a Petição de Direitos.

• Proibia a Coroa de manter um grande exército ou criar novos impostos sem a prévia aprovação dos parlamentares.

− No ano seguinte, o rei dissolveu o Parlamento e governou sem ele durante 11 anos.

− As medidas tomadas por Carlos I tornaram o seu governo extremamente impopular:

• O rei exigia que, na Escócia e na Inglaterra, os rituais religiosos fosse celebrados com todas as cerimônias e vestimentas da Igreja Anglicana tradicional.

└ Revoltados os puritanos escoceses decidiram pegar em armas.

 • A fim de aumentar impostos para financiar a luta contra os escoceses, Carlos I convocou novamente, em abril de 1640, o Parlamento inglês - como se manifestou contrário a reivindicação do rei, um mês depois, o Parlamento foi dissolvido.

• Os escoceses invadiram o norte da Inglaterra e Carlos I viu-se outra vez dependente de recursos financeiros para cobrir os gastos com a guerra.

└ A contragosto, voltou a convocar o Parlamento em novembro de 1640.

• Com o rei na defensiva o Parlamento tentou impor suas reivindicações:

└ O monarca ficaria obrigado a convocá-lo regularmente.

└ Os ministros e os clérigos considerados pró-católicos seriam punidos e alguns impostos seriam declarados ilegais.

└ O Parlamento exigia  que fossem feitas reformas para limitar o poder do soberano.

• Em resposta o rei ordenou  ao exército que invadisse o Parlamento e prendesse os líderes mais críticos.

└ Essa decisão fez eclodir em 1642, uma guerra civil (1642-1649).

→ O Parlamento inglês

− O Parlamento inglês compunha-se de duas câmaras:

• A Câmara dos Lordes: Eram em sua maioria adeptos da Igreja Anglicana.

└ Lordes Espirituais - cúpula do clero anglicano.

└ Lordes Temporais - nobres titulados (duques, barões, condes e outros) - que pertenciam as grandes famílias aristocráticas, proprietários de grandes extensões de terra.

• A Câmara dos comuns: Eram em geral presbiterianos (alta burguesia e membros da gentry) e puritanos (pequena e média burguesia, pequenos proprietários rurais , arrendatários ou yeomen) .

└ Pequenos proprietários rurais (pertencentes a classe dos yeomen)

└ Grandes burgueses  e gentlemen (pertencentes a gentry) - formavam uma nobreza de status.

ESQUEMA 05 - 3º ANO - 2016

EEEFM “Professora Filomena Quitiba”

Série: 3ª série – Ensino Médio

Assunto: Idade Moderna

Professor: Dayvid Machado Fernandes – História

IDADE MODERNA

Renascimento Cultural

→ O Renascimento foi um movimento artístico e científico ocorrido na Europa entre os séculos XIV e XVI.

− Itália - berço do renascimento.

• Burguesia - Concentração de capital = Mecenato.

− Os renascentistas voltaram-se para o homem, a razão, a experiência.

− Acreditavam que, ao revalorizar as criações dos gregos e romanos e inspirar-se nelas para fazer as suas obras, estavam fazendo renascer a cultura que, na opinião deles, permaneceu esquecida durante os dez séculos da Idade Média - Daí o termo Renascimento.

• Uma visão preconceituosa da Idade Média.

→ Contexto histórico

− A partir do século XI, ocorreram na Europa grandes mudanças:

• Aumento da população, avanços técnicos na agricultura, crescimento do comercio e o surgimento e o fortalecimento da burguesia, aparecimento das feiras internacionais, desenvolvimento das cidades e das primeiras casas bancárias.

• A burguesia buscava obter poder e prestígio, proporcionais a sua crescente riqueza material.

→ As principais características do renascimento

− Humanismo e Antropocentrismo: (o homem como centro do universo): valorização do homem como ser racional e como a mais bela e perfeita obra da natureza;

− Individualismo: representava a capacidade de cada um alcançar o sucesso ou o fracasso de acordo com o seu empenho e mérito individual.

• Na Idade Média admitia-se que o destino do homem estava ligado à sua origem  segundo a vontade de Deus.

− Racionalismo: em contraste com a forte religiosidade medieval, o pensamento renascentista defendia que todo o conhecimento deveria ser produzido com base na observação e na experimentação.

− Otimismo: As manifestações alegres do cotidiano, expressas na cultura popular medieval, e o culto a beleza, presentes nos costumes pagãos, foram incorporados pelos renascentistas como uma forma de oposição à sobriedade medieval.

− Hedonismo: valorização dos prazeres  sensoriais, carnais e materiais, contrapondo-se a idéia medieval de sofrimento e resignação.

→ O Renascimento nas Ciências

− Muitas das concepções da sociedade medieval, como o exacerbado misticismo e a extremada religiosidade, foram postas abaixo com as explicações fundadas na experimentação e na observação dos fenômenos naturais.

− Entre os que mais se destacaram nesta área estão:

• Nicolau Copérnico: Originário da Polônia, propôs a teoria heliocêntrica: todos os planetas observáveis da Terra giravam em torno do Sol. A Terra, de acordo com a Igreja, era o Centro do Universo - teoria geocêntrica.

• Galileu Galilei: fez novos estudos que deram mais precisão a teoria heliocêntrica de Copérnico, atacando um dos principais argumentos da Igreja.

└ O cientista desafiou diretamente a Igreja, decidiu interpretar ao seu modo as escrituras sagradas, pra provar que elas não eram contrárias às suas novas teorias astronômicas.

└ Foi perseguido e preso, sendo condenado pelo tribunal da Inquisição e obrigado a renegar suas descobertas.

└ Somente em 1992 foi perdoado oficialmente pelo papa João Paulo II.

• Johann Kepler – Astrônomo, defendia a ideia de que os astros realizam não um movimento circular, mas elíptico em torno do sol.

└ Sua teoria preparou o caminho para a descoberta da lei da gravitação universal de Isaac Newton.

ESQUEMA 03 - 3º ANO - 2016

EEEFM “Professora Filomena Quitiba”

Série: 3ª série – Ensino Médio

Assunto: Conceito de Estado e suas transformações históricas

Professor: Dayvid Machado Fernandes – História

O ESTADO NOS MUNDOS ANTIGO E MEDIEVAL

→ Há várias formas de poder do homem sobre o homem e o poder político é apenas uma delas. Para compreendê-lo, é preciso buscar o conceito de Estado e os significados do mesmo.

− O Estado, nasce quando grupos de homens mais numerosos do que os que compõem uma tribo ou um bando se coordenam sob um comando único.

− Segundo o Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa – Estado é um país soberano com estrutura própria e politicamente organizado.

− Para a sociologia, um Estado existe como um mecanismo político de governo (instituições como o Parlamento ou Congresso, além de servidores públicos), controlando determinado território, cuja autoridade ampara-se num sistema legal e na capacidade de utilizar a força militar para implementar suas políticas. (Adaptado de GIDDENS, 2005, p. 342)

− No mundo antigo e medieval pode-se aproximar o conceito de Estado com o exercício do poder político, por uma ou mais pessoas – realizavam obras, cobravam impostos e usavam a força para defender ou controlar o território e seu povo.

− Na Idade Antiga Oriental – o Estado apresentava como traço fundamental a teocracia – o monarca acumulava poderes políticos, religiosos e econômicos (Egípcios, Mesopotâmios e hebreus).

− Na Europa Ocidental, entre os séculos XII e VIII a.C., principalmente na Grécia, o poder político organizou-se em forma de monarquias aristocráticas e democracias.

• Não existia um poder central – o poder era fragmentado entre as cidades-estados.

• A cultura e a religião garantiu a unidade entre os gregos.

− Em Roma, a organização do Estado iniciou-se com o poder político centralizado no monarca – diferenciando-se assim da monarquia grega.

− No mundo medieval – caracterizou-se pela ausência do Estado unificado e centrado nas mãos de uma única pessoa.

• O poder político esta diluído entre os nobres proprietários de terra e a igreja católica.

ESQUEMA 04 - 3º AN0 - 2016

EEEFM “Professora Filomena Quitiba”

Série: 3ª série – Ensino Médio

Assunto: A Formação do Estado Moderno

Professor: Dayvid Machado Fernandes – História

O ESTADO E AS RELAÇÕES DE PODER: FORMAÇÃO DOS ESTADOS NACIONAIS

A FORMAÇÃO DO ESTADO MODERNO

→ Qual a origem dos poderes do rei?

− Na Idade Média – poder dividido – rei / Igreja / senhores feudais (autonomia – descentralização – suserania e vassalagem).

− Final da Idade Média = revoltas sociais (Jacqueries) + conflitos religiosos (reformas protestantes) = situação de insegurança (clero e nobreza) = fortalecimento do poder político central (do rei), na Idade Moderna.

− Interesse da burguesia em diminuir o poder da nobreza - desenvolvimento do comércio = apoio financeiro a política de centralização.

− No decorrer do processo de formação do Estado moderno, destacaram-se algumas monarquias nacionais, como: Portugal (D. João I [1357-1433], dinastia de Avis, início no ano de 1385); França (Carlos VIII [1470-1498], de 1483- 1498); Espanha (do casamento do rei de Aragão, Fernando II [1452- 1516], com a rainha de Castela, Isabel [1451-1504], em 1469).

− Destes Estados modernos, deu-se a origem das monarquias absolutistas:

• Governo centralizado, monopólio da justiça.

• Unificação das moedas, impostos, pesos e medidas.

• Leis nacionais

• Exército próprio (nacional)

• Território nacional

→ Teóricos do Estado Nacional Absolutista

− Nicolau Maquiavel (1469-1527), em sua obra O príncipe (1513):

• Procurou demonstrar como um soberano deveria agir e que recursos deveria empregar para conquistar e manter o poder.

− Thomas Hobbes (1588-1679), em sua obra Leviatã (1651):

• Afirmava que o poder absoluto do rei derivava de um “contrato social” que os homens teriam feito com os soberanos para preservação de suas vidas;

− Jacques Bossuet (1627-1704), em sua obra Política tirada da Sagrada Escritura (1709):

• Argumentava que o poder do rei provinha de Deus e por isso era incontestável (teoria divina do poder real).